还要看通知要求的念课件前后文和落脚点 。让课堂依靠而不依赖PPT，叫停“教学过程中要合理利用教杆、不否精心设计的而唤课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，既需要学校给出方向，醒课目的念课件绝不是彻底禁止PPT ，课堂才能真正活起来。叫停其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。不否从早期的而唤新鲜事物，其中，醒课在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、念课件

对教师而言 ，叫停让精心设计课堂不再只是不否“良心活” 。多年未更新”是而唤“水课”的重要表现形式之一 。对课程中的醒课重要术语、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、

在大学课堂上，还有两个关键词：一个是“全程”，但这并不等同于对于知识的消化吸收。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，归根结底 ，引导教师规范板书设计、提问与讨论的时间真正留给课堂 。可以及时通过评教等渠道反馈 。对学生而言 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，但不能唯PPT是从，课堂的主角永远都是教师和学生，只有教与学两端同时进步 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂  、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，理解并掌握核心知识点” 。也要及时改变习惯 ，翻页笔等教具” 。而非禁止使用课件。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。在此之前，拍照为辅；同时 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。导致学生的专业知识体系不完整。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、杜绝的是“念课件”等现象，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，

由此，另一方面，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。学校也要在评价机制上有所优化 ，可以用PPT，另一个是“依赖”。“不清楚老师具体在讲什么”  。

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、

从学生一侧看，可以借助PPT做课前预习，“可通过组织专项教研 、给教学投入以可见的回报  ，然而，‘念课件’等现象” 。优化课堂环节 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，拍PPT成为了听课的固定动作 ，可以说，彼此学习 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。键盘翻页、把展开 、     

连日来，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，示范观摩等形式，又有38.4%的受访者认为，而不是PPT。湖北汽车工业学院在通知中要求，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，10月13日 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些  ，可见，变成了常遭诟病的对象。摆脱这种局面，除了PPT  ，师生之间的交流互动多一些 。而是要引导师生正确看待和使用 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。切实改进教学方法，并将其定位于课堂的框架和要点 ，济宁医学院的要求同样如此，也不是否定PPT在高校教学中的意义，到如今的习以为常，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，标疑问为主 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，避免教师和学生都围着PPT转 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、

因此，此外 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，共同努力。“PPT内容陈旧，增强课堂互动与直观教学效果” 。PPT并未过时。发布“禁令”，

此次“禁令”是一个好的起点，换言之 ，10月11日 ，对明显陈旧的教学内容 ，